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2、利用讨论、辩论式教学，在运用中培养学生理论联系实际，动脑分析和解决问题的能力。
思维能力是在相互矛盾冲突，相互碰撞中逐渐磨砺出来的。因此，教师在课堂教学中就要尽可能地为学生创设思想碰撞的情景，为学生搭建实际运作或模拟运用理论的舞台。
我在讲授“社会主义必然代替资本主义”这一课时，首先提供欧美发达资本主义国家九十年代初经济发展状况和苏联解体、东欧社会主义国家瓦解的材料，然后请同学们就这一材料谈自己的观点和看法。由于事先要求同学课前作了准备，同学们各抒己见，由讨论演变成一场辩论，在此基础上我总结指出“一朝成败在于力，千古功就在于理”引导学生用客观规律来把握其发展总趋势，以唯物史观来看待社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。课堂气氛热烈，思维活跃，学生的主体性都得到充分发挥。
总之，人的创造能力是有层次的，学生也不例外。在课堂教学中，教师最重要地是要找准切入点，抓好交接点，调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学活动，目标让学生明确，新知让学生发现，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结……如此日积月累，集小创造于大创造，创新能力就会有所增长。
黄石十五中
二00一年九月一日 | 
