| 2005年度福建省中小学心理健康教育优秀论文奖；林瑶珍老师撰写的《政治学科教学中的健康心理教育》获建瓯市一等奖。
〈二〉实验学科教学成果显著。通过实验学生们在课堂上的口语交际能力、合作与交流能力、调节和合理疏泄消极情感的能力都得到了相应的提高。特别是学习心理方面，由于学校注重在日常教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实开展了丰富多彩的活动。
〈三〉教师实践能力稳中有升。本研究阶段根据课题方案组织实施，对中学心理健康教育的内容、方法、策略进行相关研究，确立了《中学心理健康教育进课堂实验与研究》的框架，根据《建瓯市中小学校本课程开发指导意见》，我校心理健康教育校本课程开发与实施工作已经步做到“六个有”，即：（1）有专人开发——日前有8位教师参与课题实验，根据不同年龄段学生的生理、心理特点，选用福建省师范大学叶一舵教授编写的教材（七~九年级）为教育校本教材；（2）有进行“学生需求”的评估——把选用的校本教材内容广泛地向学生、家长介绍和宣传，然后通过问卷的形式，征求学生的意见，收集调查结果；（3）有上课程表——根据学生的选择，对喜欢该课程学习的学生分班级、排课程组织学习，并列入正常的课程管理；（4）有教师上课——根据选学该课程的学生人数，指定教师上好这门课程；（5）有编写教案——授课教师应根据教学计划按课时编写教学方案（即课程教学纲要），而不是随心所欲爱教就教，爱停就停；（6）有进行评价——及时了解掌握学生学习信息、及时分析学生的学习信息、正面评价和鼓励学生的进度发展、正确指导学生进行自我评价与相互评价，使学习评价真正成为促进学生达成学习目标的重要手段。在课题的实验过程中参与教师的实践能力得到了提高。
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